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《鱼游到了纸上》赛课教案...
《鱼游到了纸上》第二课时教学计划
重庆市江北区玉带山小学 万红云
【教学目的】:
一.应用联络上下文、借助想象等法子理解“工笔细描” “挥笔速写” “一丝不苟”“无私”“融为一体”等词语。
二.容身重点段落、多层次、多角度的感悟说话,领会文章的思惟情感,培育做事勤勉、专注的优良品格。
三.指点门生有情感诵读课文。
四.学习作者察看和描述人物的法子。
【教学重难点】:
一.理解“鱼游到了纸上”“鱼游到了内心”的含意,理解两者间的瓜葛。
二.学习作者察看和描述人物的法子。
【教学准备】:PPT
【教学进程】:
1、揭露课题,回首内容
一.板书课题,齐读课题。
二.听写生词:厂徽 花港 融为一体
三.回首主要内容,相机点拨法子
四.揭露本节课学习义务。
2、细读文本,体会内在
(1)抓关键词,借助想象,理解“鱼游到了纸上 ”
一.“鱼游到了纸上 ”这话谁说的?指点读出小女孩惊异的语气。
二.学习聋哑青年画画的段落(第七自然段)。
(一)生谈念书感受。
(二)联络上下文理解“工笔细描” “挥笔速写”。
(三)借助想象青年画金鱼的“过细”与“动态”,感受其“画技高超”,并应用累积的4字词语。
(四)指点情感诵读。
(五)小结写作法子:动作描述。
三.想象围观人群的显露
(一)还从那边可以看出青年画技高超?(围观人群的显露)
(二)出示插图,应用“工笔细描”或“挥笔速写”的法子说说此中一—二人的反映。
(三)小结:从围观人群的显露也写出了青年画技的高超。
(2)抓人物言行,咀嚼文句,感悟“鱼游到了内心”
一.提出探讨的题目:为何金鱼能“游”到他的纸上去?默读思索勾勒。
二.交换汇报,相机扼要点拨。
(一)说他“分外”,由于他爱鱼到了无私的境地。他总是一个人呆呆地站在金鱼边,静静地看着金鱼在水里游动,而且历来不说一句话。
(二)他似乎和游鱼已经融为一体了。
(三)他好像遗忘了时候,也遗忘了自己。
(四)他告诉我他学画才一年多,为了画好金鱼,每一个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,往往忘了吃饭,忘了回家。
三.聚焦重点句段,品读说话,感受形象。
【说他“分外”,由于他爱鱼到了无私的境地。他总是一个人呆呆地站在金鱼边,静静地看着金鱼在水里游动,而且历来不说一句话?!?/span>
(一)理解“呆呆地”、“静静地”(神志描述)
(二)理解“无私”、“融为一体”
(三)情感诵读。
四.说说为何金鱼能游到他的纸上去?(“胸有成鱼”—— “鱼游到了内心”)
(3)理清先后瓜葛,拓展延长,光显人物特色
一.鱼“游到了纸上”与 “游到了内心”之间有甚么瓜葛?
二.拓展升华:人的思惟是了不起的,只要专注于某件事变、某项奇迹,那就一定会做出使自己感到受惊的成绩来。(马克·吐温)
3、总结写法,读写结合
一.总结表达法子:捉住人物的外貌、动作、神志描述描绘人物形象。
二.读写结合“小练笔”:想象围观的人晓得这是一个聋哑人后群情的情形,捉住人物的外貌、动作、神志、说话写一写。
【板书设计】:
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